1 經(jīng)常被贊美的孩子更擔(dān)心失敗

兒童教養(yǎng)的研究發(fā)現(xiàn)，“贊美”孩子并不總是有好處。

有研究者讓不同的兒童解數(shù)學(xué)題。解完一組簡(jiǎn)單題目后，研究者給了每人一句反饋,。對(duì)一些孩子贊美他們的智力：“哇，你太聰明了,！”而對(duì)另一些孩子指出他們的努力：“你剛才很用功,。”然后,，研究者給孩子們更困難的一組題目,。

因?yàn)槁斆鞫艿劫澝赖暮⒆訒?huì)更擔(dān)心失敗，他們傾向于完成難度較低的任務(wù),，遇到困難更難堅(jiān)持,，易焦躁，甚至表現(xiàn)出自尊水平的下降——贊美他的天賦,，居然會(huì)打擊自尊,。

乍一聽這與我們的直覺相反。但細(xì)細(xì)一想,，又很符合我們的經(jīng)驗(yàn),。

雖然贊美讓人舒服，但它仍然是一種評(píng)價(jià),。它把人捧到極高處之后下一個(gè)結(jié)論,。這個(gè)“結(jié)論”很可怕。當(dāng)我們受到贊美之后,，我們常常害怕自己配不上這種贊美,，會(huì)為此平添不少壓力。出于壓力,，我們會(huì)更愿意重復(fù)相同的工作：既然我這樣做了就是好的，為什么還要冒險(xiǎn)去嘗試更多的可能呢,？ 

更嚴(yán)重的情況下,，我們干脆什么都不做?！澳銈兌伎湮椅恼聦懙煤?，但我也不知道是如何好法？我怕再寫下去就會(huì)露怯?！蔽覀冇梅艞墎砘貞?yīng)贊美,。

如果對(duì)一個(gè)小孩說：“哇，你這幅畫太美了,！”或者夸一個(gè)孩子下棋贏了：“你是小棋王,！”他會(huì)很開心。但再讓他畫一幅或下一局,，他可能就會(huì)躊躇,。

2 贊美比批評(píng)更壞

生活中，人們一開口總是忍不住評(píng)價(jià),。用“不評(píng)價(jià)”的方式講話,，似乎不太容易。

評(píng)價(jià)接近于一種定義性的表達(dá),。對(duì)于它,，你只有接受或者不接受，但很難有更多延展性的探討,。如果是現(xiàn)實(shí)的交流,，很可能造成冷場(chǎng)：你都已經(jīng)下結(jié)論了，我們還說什么呢,？

從這個(gè)角度講,，贊美甚至比批評(píng)更容易終止一個(gè)話題。

批評(píng)好歹還可以反駁：你說我不好,，我不同意,。但是贊美怎么辦呢？反駁也不妥,，但接下去又沒有再討論的余地,。大家聊得好好的，我突然來一句：“我覺得大家都很好,，很好,，很好?！边@會(huì)讓場(chǎng)面的氣氛暴冷,。要繼續(xù)聊，只有忽略這句話,。

3 學(xué)會(huì)“不評(píng)價(jià)的交流”

不評(píng)價(jià)的交流方式只關(guān)注具體發(fā)生了什么,，而不是進(jìn)行抽象的判斷、定義以及對(duì)人的褒貶,。

一個(gè)不評(píng)價(jià)的老師,，會(huì)這樣問學(xué)生：“你最近常常不做作業(yè),，發(fā)生了什么呢？”而一個(gè)評(píng)價(jià)性的老師則會(huì)說：“你最近怎么老不做作業(yè),？”前者是在關(guān)心一樁事件的發(fā)展過程,，而后者就只是在訓(xùn)誡。 

后面這種情況下,，老師根本不在意理由,。他只關(guān)心對(duì)學(xué)生的定性，而這件事他已經(jīng)做到了,，“承認(rèn)吧,！你就是個(gè)差學(xué)生?！狈路鹗沁@樣的潛臺(tái)詞,。可以嗅到明顯的拒絕氣味,。如果你是這個(gè)孩子,，只要低頭認(rèn)罪就好了，什么都不用多說,。

通過前一種表達(dá)方式,，我們則會(huì)更接近事件的真相。也許這個(gè)學(xué)生遇到了一些麻煩,，也許他最近有了一些新的想法,，或者他在用這種行為傳達(dá)某種態(tài)度，或者還有其它的什么可能,。

當(dāng)我們采用一種非評(píng)價(jià)的立場(chǎng)時(shí),，就等于為這些信息的流通創(chuàng)造了空間：“說吧，讓我看到它,，我對(duì)你經(jīng)歷的這些事感到好奇,。”你無須辯解,，只需要單純地描述你的經(jīng)驗(yàn)就好,，這就是我們此刻關(guān)注的。

4 孩子需要的只是“被看見”

通過不帶有評(píng)價(jià)的交流,，我們?cè)谧鲆患拢好枋鼋?jīng)驗(yàn)本身,。經(jīng)驗(yàn)的描述看上去最簡(jiǎn)單，但往往也最有力量,。對(duì)于事物的認(rèn)知和相互確認(rèn),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比哪怕挖空心思給出的“贊美”更能表達(dá)出重視。

對(duì)畫畫的孩子說：“這是你畫的山,，這是河水,，啊，河水里有一只船,，船上這個(gè)人是在釣魚嗎,？哈，你還給他畫了帽子,！嗯,，你在這邊畫了一個(gè)太陽，這邊畫了一個(gè)月亮,，那是白天還是晚上呢,？”

——你注意的是具體的過程。這些話里沒有褒貶,，但他們會(huì)感到自己做事被看見了,。他們會(huì)樂于跟你討論，也會(huì)更有興趣繼續(xù)做下去,。