孩子的世界觀由生活廣度來組建

一個人生活廣度決定他的優(yōu)秀程度

 

     世界越來越小，平常走在馬路上,、公交車?yán)镆步?jīng)常能看見別樣膚色的外國友人,，科技讓通訊變得快捷，讓國籍變得模糊,，也讓我們不得不適應(yīng)多變的社會環(huán)境,。所以很多家長在有意或無意地將孩子“了解世界、更好生活”和“學(xué)英語,、學(xué)琴,、讀名校、拜名師”劃上了等號,。卻忽視了其他同樣重要的環(huán)節(jié),，就是培養(yǎng)孩子的世界觀。

      德國教育學(xué)者多納塔·艾申波茜曾用三年的時間訪問150位德國各界杰出人物同一個問題：你們認(rèn)為今天的7歲兒童,，應(yīng)當(dāng)掌握哪些對世界的認(rèn)知知識,。從而總結(jié)出69項童年體驗清單和14條教育箴言。

      這不僅是一項訪談?wù){(diào)查,，更是聯(lián)邦德國教育部的一項科研項目—“七歲兒童的世界觀”課題研究,。列出的69項童年體驗，像“聽童話故事,，參觀博物館”......可能我們很多家長已經(jīng)幫孩子實現(xiàn)了,，但更多的，像“舉一反三,，認(rèn)識大自然的多面性”等，卻需要父母更深層次的引導(dǎo)與支持,。

     “不能讓孩子輸在起跑線上”,，這句話讓很多家長和孩子不得不負(fù)荷前行。眾多父母面對日益激烈的競爭與比較早已焦灼不安,，他們也想知道除了讓孩子學(xué)琴,、背詩,、識字、讀名校,、拜名師,，還應(yīng)該讓孩子經(jīng)歷什么感悟什么學(xué)到什么，才能對孩子的未來產(chǎn)生重要的影響,。

      其實,，早在300多年前就有人給出了答案，他就是近代教育學(xué)之父夸美紐斯,?？涿兰~斯12歲遭逢父母、兩位姐姐相繼離世淪為孤兒,，被寄養(yǎng)在姨媽家,。孤兒、曾一度輟學(xué),，可以用身世凄慘來形容的夸美紐斯,，除了讓自己刻苦自勵，求學(xué)期間的徒步旅行更是讓他對生命,、成長,、教育、世界有著更深刻的感知,。

      他說,，“人在汲取智慧時，不應(yīng)僅從書本里獲得,，更應(yīng)當(dāng)從天地之間,，從橡樹和櫸樹中獲得；不應(yīng)僅僅是借助他人的觀察和證實,，必須直接地去認(rèn)識和研究,。在認(rèn)識過程中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動感官的作用,，用眼去看,，用耳去聽，用鼻子去嗅,。只有親口品嘗過糖,，親眼見過駱駝，親耳聽到過夜鶯的啼鳴,，才會在記憶中留下深刻的印象,，并且永生不忘?！?

      孩子的世界觀其實就是孩子看待世界的眼光與胸懷,。帶著孩子在不同的環(huán)境中認(rèn)識,、研究，一起選擇合適的交通工具,、一起制定完美的行程計劃,；充分調(diào)動他們的感官，用眼睛看,、用耳朵聽,、用小腦袋想，親身體驗為什么同樣的水果在不同的地方會有不同的口感,。在這其中擴(kuò)張胸懷,、尊重彼此差異、認(rèn)識自己,，認(rèn)識世界,。